把8岁的孩子当博士带，这脑洞开得足够大！上个月，38岁的重庆大学计算机学院教授、博士生导师周庆给儿子和儿子的三个小伙伴办了一场为期5天的“培训”，从选题、查资料、实地调研、论文、PPT、思维导图等做起，模拟博士研究的日常，带着孩子们玩了一圈。孩子们最终的表现让人惊艳：思维导图能够把几十个逻辑关系理清楚，论文的词句之间有逻辑，格式上有摘要、正文、引文、鸣谢等，有板有眼。（7月13日《重庆晨报》）

　　现在，大多数家长都望子成才心切，从孩子进幼儿园开始，就忙着报各式各样的“兴趣班”，请各种各样的老师，让孩子学知识、长见识，就怕输在起跑线上。这位教授培养孩子的方式，想来令不少家长羡慕不已，因为短短5天的“培训”，似乎就让孩子脱胎换骨、化蛹成蝶了。

　　诚然，值得肯定的是，这位教授“培训”孩子的方式确实非常有创意，对素质教育也有一定启迪作用。但是，把孩子当博士带，从出发点来说，跟当下一些培训机构打出类似“培养超常儿童”的旗号并无二致，而这恰恰是对许多家长最有吸引力的地方，企望能有这种“神童化”的教育。相关调查表明，超常和低智力的儿童所占比例都非常少，九成以上的儿童则是“正常”的孩子。可以想见，要把“正常”孩子培养成“神童”，恐怕就只能在超常培养上拔苗助长了。

　　其实，从这位教授进行“培训”的过程也不难看到，诸如选题、查资料、实地调研、论文、PPT、思维导图等，远非8岁孩子的智力所及。不过，这个年龄段的孩子犹如一张白纸，你一步一动地教他们怎么画，他们大都能按照你的“模型”画出同样漂亮的图画来。换言之，这位教授所说的孩子表现“有板有眼”，也不过是按照他所提供的“模型”，一步一动地“套”进去的。而随着时间推移，孩子所学东西的增多，这样的“模型”恐怕就会被更多“模型”所覆盖了。

　　更重要的是，盲目超前“培训”，让孩子学习那些不感兴趣，超越其心理和情感诉求，或智力所不及的东西，尽管孩子学得快，其实也忘得快，而且还可能使孩子产生厌倦和抵触情绪。这样的超前“培训”，恐怕就会适得其反。它违背了孩子身心发展规律，脱离了孩子天性，不仅难以达到预期，甚至还可能为孩子的长远发展埋下隐患。因此，对于“把孩子当博士带”，先别急着鼓掌，更不宜盲目尝试。孩子的培养等不起，但也急不得，还是遵循教育规律为好。（付彪）